如今，大学校园里的空闲时间越来越多。所以我不禁要问：大学生在业余时间都做些什么？他们如何美化和丰富自己的课外生活？研究？工作吗？充电器吗？上网？…大学生是校园文化建设的主体，要营造积极向上、丰富多彩的文化氛围，有利于学生的健康发展。然而，随着社会竞争的加剧，学生们面临着来自校园内外的多重压力，学业负担沉重。如何充分利用大学四年的业余时间，发展自己的个性，发展技能，增加知识，培养身心修养，使自己的综合素质得到提高，顺利度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。 最近，大学生的业余活动的话题。为了了解我校学生的课外活动情况，我对我校各专业200名大一、大二学生(一年级110名，二年级90名)进行了调查。在本次调查中，我采用了随机抽样问卷调查，主要调查了大学生课外活动的内容。现在，结合一项专项调查的结果，对我校学生的课外活动进行比较和分析。 一、课外活动内容定位概述 根据一项专门的调查可以看出，大学生在参加课外活动时，在内容上有不同的取向。在课外活动的12种选择中，大学生们做出了以下选择。 体育锻炼11%学校活动和工作13%聊天社交19%课后学习21%阅读课外书报12.5%勤工半读5%上网玩游戏10%棋牌活动4%睡觉3%什么都不做1% 其他0.5% 由此可见，大学生课外活动的定位呈现出主体性和多元性的特点。“课后学习”、“聊天应酬”、“阅读课外书报”、“体育锻炼”和“玩网络游戏”是大学生课余时间的主要活动。学生课外活动的定位是“课外学习”、“聊天社交”和“体育锻炼”。由于大学学习方式和信息传递方式的变化，以及大学生活更加开放和丰富多彩，大学生的课外活动不再是传统的“三点一行”模式，呈现出多元化的方向。值得注意的是，与之前的调查结果相比，“聊天、社交取向”位居大学生课外活动的第二位。我们学校的学生普遍承认他们花了很多时间在这个领域。这说明大学生已经意识到建立和谐的人际关系、提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对社会价值的认识也在提高。 第二，大学生课外生活取向表现出年级和性别差异 由于大学生心理发展水平、适应能力和学习任务的不同，大学生课外活动的定位也存在一定的差异。专项调查显示，大学生课外活动取向的年级差异主要表现在三个方面： 首先，每个活动的加权选择率不同。“课外学习”在大二、大三学生中排名第一，在大一学生中排名第二；“聊天社交”在大一学生中排名第一，在大二、大三学生中排名第三。二是年级优势取向存在差异。二、三年级的主导取向是“作业学习”，一年级的主导取向是“聊天社交”。三是“学术学习”、“聊天社交”、“上网玩游戏”、“部门活动工作”和“勤工俭学”的取向存在明显差异。我校大一、大二学生的课外活动以“作业学习”为主，其次是“娱乐、社交”。这反映出我们学校的学习氛围还是很好的。在与大一新生的交谈中，我发现他们大多数都对大学生活充满热情，积极参加各种社团和社会活动。在娱乐身心的同时，我们也坚持学习。然而，经过一年的大学生活，大二学生感到最初的热情已经消退。但许多学生表示，他们会更加关注他们的学习，并积极参加有意义的活动在学校和校外。 从整体上看，我们大一、大二的学生还是非常重视课余时间的学习，尤其是大一的学生。主要原因是刚进入我们学校的新生不熟悉大学的学习方式，还保留着高中学习的状态，所以他们主要把时间花在学习上，不允许自己落后。

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