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大学生对老师上课有什么建议,对课外指导有什么建议,具体~

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“课外活动”一词出现较早,一般是指“课堂教学”以外的学习活动,多以课堂外一群学生的形式出现。当时,无论是老师还是学生都不太清楚组织活动的目的。说它是课堂的延伸或课堂的补充是不够准确的。然而,老师和学生都觉得活动的需要,所以活动计划往往是不完整的。老师和学生都不满意,这样的情况就会半途而废。由于目的不是很明确,活动内容复杂而缺乏中心,有时只是制作一些生物标本或模型,学生既不能动手,又补充了教具的需要;有时他们做解剖实验,学生通过实验感到新鲜有趣,老师也觉得培养了课堂实验的“小老师”,可以当老师的小助手。这一切等等,时间长了一点,师生就不充实了,无味了。原因是教育的目的不明确。逐渐完善后,又出现了“兴趣小组”、“学科小组”、“第二通道”、“第二课堂”等不同的名称,这不仅表明了学校由于人们认识的不同,也表明了从目的到内容的不统一。同时又称“课外教育”,本文认为这个标题比较好,配以“中心”,内容丰富多彩。它在教育系统工程上形成了“课堂教育教学”和“课外教育教学”的坐标系,既统一了课堂教学的要求,也有课后教育对教材e799bee5baa6e58685e5aeb931333332613733的要求(课堂上当然也有对自己资质的质疑)。如果是这样,就存在课堂教育教学中的基本功问题,而课堂外教育教学中的基本功也应该是生物教师不可忽视的教学技能之一。

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