这种现象是社会资源优化配置不合理造成的。所以这是一个社会问题。 第一，高等教育改革存在弊端：一味扩大办学规模，不强身健体，不练内功 使人 人均教师、人均教学设施严重失衡、实验室有限； 训练设备已经成为一个值得参观的展品 不要用酥脆的) 学生只能靠老师在黑板上画画来充饥。一个大学生，过了几年，没有什么学问深 薄 只能用有自学能力来形容， 达到e69da5e887aae799bee5baa6e79fa5e981933133愚人节36533学徒级； 大学推广西方的教育模式 ， 爱好者 情色化管理， 因此，恋爱关系变得流行起来， 男女学生公开同居， 许多学生都像燕子一样轻松愉快 无忧无虑的大学生活，毕业时还是高中水平。 其次，社会原因是造成大学生就业难的深层原因：随着市场经济机制的完善，企业存量化 部分体制和私有化彻底打破了传统的大学生调度机制，使计划分配的观念成为历史。学徒制的废除， 降低就业风险和成本，淡化教育和重视能力的合理就业原则， 要掌握一项技能， 只管工作就好 技校毕业生就业难， 没有技巧的理论； 有证书但没有技能的大学生被视为负担， 有 一些企业更喜欢花钱 5000 袁雇了工匠，却不愿意收大学生当学徒。 中国生产技术落后，大学生和早期 同样的现状可以用在中学，缺乏长远的规划和企业重视眼前利益的短期行为使得知识的地位 没有反映出来，使大学生严重贬值。 二是文科教育质量低 教学内容几乎没有针对中国的政治和经济现实。经过几年的大学学习，学生将了解现实 社会状况仍然很孤立，这也严重不利于学生的就业。 思想政治教育只停留在形式和形式上 用虚，培养有志之士是不接地气的 渴望跳向天空，不愿跟随 第一次出发，山高，找工作不放心，整日整夜，频繁跳槽，让整个社会都觉得刚刚结束 失业的大学生不容易用。 不敢用的，只好强调要有工作经验，毕业了才进门。大学的扩张 在招聘过程中，教师的知识结构还很落后，教学内容政治化、空心化。 三是教育产业结构与社会人才需求结构不匹配，导致高校毕业生结构性过剩。 随着科学技术的飞速发展和改革开放力度的加大， 生产结构的调整日益加快 快，一些传统的生产领域正在萎缩，很多“夕阳”企业产品过剩，产量急剧减少甚至停产，十分严重 多职业的工作被取消了。 同时， 其他新兴行业和企业如雨后春笋般涌现， 相应的岗位也很快 增加。 当然， 由于社会发展的水平和体制， 中国社会具有一定的社会需求结构 畸形的 “各领几个月”的各种“热天”说明了这一点，但产业结构的巨大变化却不能说明这一点 这是真实的。 产业结构的调整和升级必然要求人才的结构和质量，进而要求教育的结构和质量 在数量上做出积极的相应变化。 然而， 在我们国家更高 教育未能及时有效地调整专业结构； 与老行业就业需求萎缩相对应的传统职业则不是这样 它没有被及时切断， 它甚至利用扩招的机会大规模扩张 这导致了大学生的专业和社会 需求错位，没有需要，没有需要，导致 结构性失业。 第三，人才市场机制的不规范和不完善加剧了我国大学生就业形势的严重性。 这里的人才市场机制主要指人才就业市场机制和人才市场管理机制。从人才市场机制入手 看， 目前， 中国的大学毕业生选择自己的职业是不成熟的。 缺乏及时准确的人才 只有供求信息的收集、发布、搜索和交流才有权威和渠道，人才市场还没有稳定和规范 系统完整的网络体系尚未形成，大学生职业选择权的社会法律保障体系尚不完善。 这大大削弱了大学生供求信息的及时性和可靠性，削弱了大学生自主择业的能力。 从人才市场管理机制的角度， 不规则的 人才市场管理机制不健全，对用人单位缺乏激励； 安全、约束机制弱化了用人单位 吸收高层次人才的积极性。 国家赋予基层企事业单位越来越大的用人自主权。 自主决定 是否接受大学毕业生。但与此同时，这个国家 并没有在短时间内建立起充分匹配的市场激励保障 从宏观上引导这些基层企事业单位合理用人 时间系统， 改革如承包基金制度， 而任期目标往往缺乏单位人力发展目标的要求； 这会导致很多 企事业单位在引进人才方面存在短期行为。他们争夺设备，争夺资源， 压缩成本， 不愿在承包期内接 受见效迟而支付早的应届大学毕业生，宁愿“竭泽而渔”或采取短平快的在职培训，何况 这还能解决企事业既有人员的学历升级和稳住既有岗位的隐性需求。 这就在很大程度上掩 盖弱化了对大学毕业生的实际需求，阻塞了大学毕业生的就业入口。 四、市场对白领需求不足 由于中国国际分工地位的处于国际分工的底部， 新增加的劳动就业岗位， 主要是劳动密集 型的就业岗位， 使得中国就业上呈现 “白领需求不足”的状况，这是中国大学生就业难的主 要原因。这一问题的存在，使得中国的大学生就业岗位与扩招之后的庞大毕业生数量之间， 形成巨大的落差，而且还将因此降低大学生的谈判地位，引发其他严重问题。 四、用人单位的错误用人观念，企业用工制度不合理 用人单位的用人自主权不断扩大， 在人才引进上要求十分苛刻， 这是造成毕业生就业难的重 要原因。 、用人“高消费” ，追求高学历。 用人单位在用人上的“高消费”是一种普遍现象。中专 生可以做的宁要专科生， 专科生可以做的宁要本科生， 本科生可以做的要觅研究生。 这就造 成学历层次低的中专生和专科生就业困难程度大。 、竞购名牌产品，不屑大众产品。 用人单位在注重学历的同时还十分看重名牌高校毕业 生，对一般的普通高等学校的毕业生不屑一顾。名牌大学的毕业生一次就业率可达 9o 以 上，而一般高校的毕业生一次就业率仅 20 到 30 。校际档次之间的矛盾非常突出，其 根本原因在于品牌的价值不同。 不和员工签订劳动合同，而且社会保险、养老金、公积金等一系列社会福利也没有。另 外，起薪较低，升幅不大， 并伴有苛刻的罚款制度 ，让大学生确实受不了。同时，用人单位 还设置经验、性别等障碍拒绝应届毕业生。拒绝的理由有动手能力差、 需花费培训费用、稳 定性不高等等。 用人单位在招人时追求实用和低成本，存在眼光短视和心态浮躁的情况。 五、学生缺乏就业培训机会 不少企业拒绝承担大学生就业后的“在岗培训”费用，招聘中普遍要求有“数年工作经 验”。 事实上，一个理工科毕业的大学生，需要在毕业后的工作岗位经过一定时间的继续学 习，才能成为一个合格的工程师。要达到这一要求，只能是大学生个人和家庭承担，而如果 把“在岗培训”转移到学校里面去完成的话，在时间和金钱上都将是非常不经济的。 六、社会地域发展不均衡 根据经济学相关理论， gdp 每增长一个百分点，将会创造 100 万个就业空间，我国近年 gdp 增长一直都保持在 8% 以上。可实际情况是地区发展差据明显。绝大多数大学毕业生的 择业意愿是大城市，基层和相对欠发达的西部地区较少有人愿意去。 原因一 高校扩招影响 虽然国家已经停止了扩招，但是这几年扩招的影响依然存在。 2001 年我国高校毕业生为 115 万， 2002 年 145 万， 2003 年 212 万， 2004 年 280 万， 2005 年 380 万， 4 年内增加了 223 万。仅就广东省而言， 2004 年高校毕业生为 13.2 万人， 2005 年为 16.5 万人， 今年广东省内 普通高校应届毕业生将首次突破 20 万人，加上来广东“淘金”的外省院校毕业生，预计今 年在省内求职谋业的普通高校应届毕业生将超过 30 万人。 再来看全国大学生待业的人数： 2001 年 34 万大学生待业， 2002 年 37 万， 2003 年 52 万， 2004 年 69 万， 2005 年达到 79 万，今年还是一个不容乐观的未知数。 原因二 学生就业渠道不畅 目前的就业渠道无非是学校推荐、 熟人介绍、校园和社会的招聘会、 人才或就业网站、报 考公务员， 服务西部等。 但是， 学校推荐一般是学生干部或成绩突出者才有机会； 报考公务 员受专业、志趣、是否党员限制，这些只适用于特定人群。对大多数人来说，网站和招聘会 才是最主要的就业渠道，还不能满足毕业生的需求。 原因四 高校专业设置错位 一些大学的专业及课程设置有较大盲目性， 专业趋同现象十分严重， 造成供给严重大于需 求。 一些学校仍然沿袭传统的应试教育的教学方式， 培养出来的一些学生高分低能。 不少学 校专业划分过细，难以跟上市场变化的步伐。 一些高职、 高专教育专业缺乏特色， 培养出来的学生理论功底不系统， 应有的动手能力也 不强。 而用人单位对应聘者的实际操作能力、 适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要 求。 论点首先，按照马克思主义的观点 ，社会存在决定社会意识，社会需求是客观存在，不以 人的意志为转移， 大学生择业必须以社会需求为客观前提，而不是别的。 1 、社会需求决定人才需求，作为重要人力资源的大学生社会需求对其就业其决定因素； 2 、社会需求决定专业需求，专业的设置直接影响学生知识主攻方向，专业技能，职业素质， 从而直接影响学生的择业； 例子， 近年高校新专业层出不穷、 新兴专业较好就业证明社会需 求对大学生择业的重要作用。 3 、社会需求决定企业事业单位对人才需求的变化，大学生从前就业和如今就业的观念更多 的社会因素，也是更重要的社会因素来自社会需求； 当今大学所培养的不仅仅是专业性知识人才，更是综合应用型的人才。这样大学生才不至 于受环境太大的影响去选择工作，而是锤炼成一块金子，到最需要他的地方去工作奉献。 并不是削尖了头脑往上海北京广州深圳去挤，而是站起来对西部开发公司说一声：我要去。 金子在哪都能发光。在黑按，特别需要他的地方，将会实现更大的自我价值

大学生就业困难自身原因和社会原因辩论赛反方（社会问题）犀利问题推荐知识