我是杭州一名普通的乐高老师。我和乐高抗争了很多年。我也玩和教学生。在玩的同时要学会如何思考，在有乐趣的教学时间思考如何更好的教学，让学生有所收获，有所提高。我不是专家，原则也不多。我只是以一个乐高爱好者和讲师的态度，从我自己的经历来谈谈我对乐高教育的看法。我也期待着和了解或不了解乐高的家长一起讨论，发现并补充自己教育上的不足。在大学实习后，我先后从事过销售、团购、保险、人事、图书编辑等职业。看起来我的简历很多，但是很多时候我都在努力的去调解什么适合我，什么适合我。现在近几年，更多的时间是在乐高孩子的教育上。热爱教育的机会来自我大学期间在市儿童福利院带领“被遗忘”儿童的经历，深深打动了我。我能为他们做些什么？我能支持他们什么？我怎样才能帮助他们健康快乐地成长？很多问题让我想从事儿童教育。然而，在教学方面，具体到如何辅导孩子，我本来是一个门外汉，没有任何经验，我在不断提高自己在这方面的知识和素质。我不能保证我能说出来，至少我能清楚地表达我的意思，理解别人的意思。乐高教育与传统教育模式非常不同，乐高是一种新工具，我想说这是一个正在发展的行业，我不会害怕这么说，乐高是一个新的领域。在国外发达国家，乐高教育已经非常普及，但在中国，玩乐高还没有大规模开展，成本和教育理念是最大的停滞。幸运的是，这种情况正在逐渐改变，越来越多的家长开始承认这一点，这说明乐高对于今天的孩子来说确实是一个很好的“伴侣”。谈到乐高教学，就不能不谈到乐高和教学。让我从我对乐高的了解开始。有很多乐高玩具，也许除了乐高粉丝，更多的人只是想玩乐高，拥有乐高。如果只是这样理解，那对富有创意设计的乐高来说就太肤浅和不尊重了。乐高事物具有巨大的结构、探索性、创造性和逻辑性，世界的建筑和社会常态可以通过其精致而丰富的部件来实现。就像一个巨大的诗人，只有那么多汉字，却能写出很多精美的诗篇，乐高的零件太多了，能拼出任何属于自己梦想的模型，这是多么巨大。这种成就感、自信心是一种隐性的、难以察觉的。传统中小学那种课外培训班的老师，反复的讲解能给多少提升，这种灌输式的教学只不过是复制了一个“老师版”的学生，我觉得这个学生学习和我一样，可以按照我的要求去做，我喜欢他，如果他调皮，学习不好，我就讨厌他。然而乐高不是云云，像我上课不讲究固定模式，只要你的任务完成了，你就能懂懂懂，掌握掌握，剩下的就是心灵驰骋的空间。比如，曾经有个门生把一个“水杯”做成了一个“平底锅”，就像我让你写一篇议论文，你却写了一篇图片语言，在学校里十有八九会被老师谴责。当一位家长问我，她的孩子是否听不懂我在课堂上说的话时，为什么结构和别人不一样。我说你不是质疑而是应该称赞，为什么这么说，水杯的要求是它能盛水，底板和周围有密封装置，这是我的要求。但是平底锅也有水杯的这些要求，只是四周的高度要低一点，占地面积要大一点，这才是你孩子的亮点和创造力!他不仅理解了，而且创造性地创新，这是一个了不起的发展。如果我们养成了这个习惯，以后我们在分析和做任何事情的时候，都不会跟着别人走，我们会有自己的想法，不仅准确的理解了每件事情的要求和优先级，而且让每件事情都给我们自己的想法，让它变得更加完美，这是一件好事吗？这是乐高的成就，乐高的一个很小的部门。

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