1. 【教学目标】找出文言文知识的难点，提出文言文知识的难点，结合自身的知识积累，总结文言文的现实、虚词、主动使用、句式特点。把握文章的阅读节奏，品味简洁有力的语言，欣赏句子的意思，理解文章的大意和写作意图，理解总结出来的历史教训。欣赏论证结构，弄清楚论证与论证的关系，感受文章的口才和气势。

2、【教学重点和难点】理解以下重要实词：con、rate、finish、danger、violence、judgment、speed、zai、number、when、Li、Yi、story、subversion的意思，总结以下多义词：de、fei、or、phase、potential的意思，掌握重要虚词的用法，总结本文的特殊句型和用法。了解苏洵如何围绕中心论证展开论证，理清思路，厘清论证与论证之间的关系，理解六国崩溃、以古为今的写作意图，并从中总结历史教训。通过对表达语言的研究，我们可以欣赏到这篇文章的口才和气势。

3.两个课时

4、【教学过程】课前预习提纲：读课文，注意读正字法，读清楚意思，读懂感受。阅读全文，借助课后笔记和参考书，理清句子含义，疏通课文大意，总结文言文基础知识，提出疑难问题。3.查阅资料，了解作者的传记和写作背景。

5. 理解文章大意，厘清写作意图：参考教材《战国七位图》补充史实；问：六国灭亡，“非兵不善，战不善”，那么苏洵指出的根本原因是什么？这篇文章的中心观点是什么？问：六国都贿赂秦国吗？哪些国家没有贿赂秦国？为什么说贿赂秦国导致了六国的灭亡？

6. 总结论证方法：把课文的前两段放在一起读。思考：作为一种历史理论，作者从中心论点出发，进行了严谨的理性分析，并提出了两个子论点。那么这两个子论点可以颠倒吗？作者以这种方式提出论点有什么好处？很明显：不，因为“not”是主要的，“not”是次要的，下面第3段和第4段分别回应了这两个论点。论点是直截了当的，从下到上，贯穿全文。在文章的开头，我从两个方面提出了一个论点，没有人能反驳它。在第二段中，代表读者提出问题，然后给出答案，这增加了论点，使论点更进一步。引导学生朗读精神统一，前后对应。

7. 作业：梳理文言文的基础知识，包括重要的实义词和虚词的意义、古今同义词、特殊句型和用法。完成07555 -79000(必修教材)的语言基础和一般内容练习。通读课文，并阅读教材配套书《评注的兴衰》三史论。

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