大学生成长与能力的影响因素分析及对策 摘要：准确了解影响大学生成长的因素、现状及存在的问题，制定有效的措施和方法，提高大学生成长、成功的条件。采用自行设计的《影响大学生成长成才因素的调查问卷》对云南农业大学500名本科生进行随机调查，对影响大学生成长和成功的内外部因素进行分析研究，并使用Excel对数据进行处理。调查发现：当代大学生的个性和心理因素中，还存在着意志力薄弱、团队合作精神不强、忍耐力不足、学习兴趣不高等明显问题。大学生具有较强的自我思考和决策能力，但同时也很容易受到干扰和波动。情感诉求最主要的渠道是朋友和父母，朋友的分布随着空间的扩大而减少。他们对社会实践、专业技能和人际关系有较强的主观学习需求。校园因素与社交媒体因素具有很强的重叠性、互补性和规范性。 关键词：大学生；成长为人才；对策 中图分类号：G640文献编号：A论文编号：1673-291X (2013) 03-0295-03 影响大学生成长与成功的因素研究一直受到高等教育工作者和社会各界的关注。从大学的角度来看，主要有三个研究方向：一是微观分析，即从一个具体的方面对其对大学生成长和成功的影响进行深入细致的研究，如：“大学生的人际交往对大学生的成长、人格完善和社会化有着非常重要的影响”[1]，“情感因素对大学生的学习、身心健康、自我成长、人际交往和行为目标的实现有着重要的影响”[2]，“学习动机的高低直接关系到大学生的成功”[3]。二是宏观分析，即通过对影响大学生成长和成功的因素进行全面的整理和分析，得出影响大学生成长和成功的关键因素，并提出对策和建议。例如：“在大学生学习成功的激励机制中，明显存在着两种动机：一是由各种非智力因素主导的内在动力系统；二是以各种社会环境因素为内容的外部动力系统。[4]“非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，它们在大学生的学习、活动和行为中起着驱动和引导作用。”[5]三是实证研究。由于所涉及的因素复杂而众多，相互影响，研究者的主观偏好，这种研究容易缺乏标准和不完整的因素分类，建议和措施也会因为缺乏内在的逻辑联系而被削弱和肤浅。本文试图运用第三类研究方法，对影响大学生成长与成功的积极因素进行整合、分类和设计问卷，以期从学校的角度对影响当代大学生成长与成功的因素现状进行全面的调查、分析和有效的合理化对策。 一、调查概况 本调查是自行设计的问卷，涉及价值观、性格、意志力、情绪等内部因素和外部因素包括家庭、媒体、学校、社会等因素的影响，对500名大一至大四本科生进行问卷调查。涉及农学、工程、人文、经济、管理等专业，收集有效问卷432份。 2调查结果及分析 (1)内因制度 1. 人格因素。包括情绪状态、自我控制、自信、意志力、忍耐力、团队合作等。通过调查发现，大学生的整体人格因素更加积极、积极、乐观，53.47%的受访者认为自己坚强、勇敢；27.78%的学生认为自己意志力强，45.83%的学生认为自己意志力强；59.03%的学生在面对自己无法完成的事情时，能够积极寻找合作伙伴，具有较强的团队合作精神。面对自己不喜欢的事情，只有20.37%的学生选择直接反对，表现出可以容忍的忍耐力。但与此同时，我们也发现大学生的很多性格因素值得我们关注：20.6%的学生认为自己易怒、冲动，12.03%的学生认为自己胆小自卑，缺乏自我控制和自信；26.3%的人认为自己的意志力较弱；在团队合作方面，近40%的学生不愿意或试图避免寻找合作者。从容忍度的角度来看，只有28.93%的学生能够接受他们不喜欢的东西，并思考他们存在的原因。 2. 人生的目标和方向。了解大学生的人生目标和方向，有利于根据实际情况对大学生进行“三观”教育。通过调查，我们发现71.53%的学生选择有一个明确的人生目标。人生目标形成时间初中为23.15%，高中为41.67%，大学为35.18%。对人生目标自我认知的坚定程度为：非常坚定17.59%，坚定36.11%，可能改变35.42%，不明确10.88%。这说明大学生具有较强的自我思考和决策能力，同时也很容易受到干扰和波动。在选择未来努力的方向时，41.44%是社会经验的积累，28.7%是专业技能的提高，18.52%是人际关系的改善，6.48%是竞争意识的提高，4.86%是其他因素。前三个选项是大学生有强烈学习需求的内容。总体而言，大学生具有较强的独立思考能力和决策能力，对“加入WTO”也有非常积极的态度和动机，但同时，他们的目标、态度和动机非常不稳定，容易受到干扰和影响，这就要求我们要满足他们的学习需求，开展积极向上、积极向上和符合国家利益的三个视角的教育。大学生的目标追求和方向应与国家利益和集体利益有机地结合起来。 3.情感诉求的对象对于即将真正独立的青年大学生来说，情感有着巨大的影响。了解大学生情感诉求的渠道，对把握和解决大学生情感问题具有重要的参考价值。通过调查，我们发现大学生在迷茫无助时倾诉的对象占43.06%，其中朋友、父母17.36%、14.35%、兄弟姐妹12.04%、老师10.19%、其他3%。这说明大学生有较强的情感独立意识，在面对情感问题时，他们大多选择与亲近的朋友倾诉，或者自己解决。在“谁是你最好的朋友”这个问题上，30.56%的人选择了室友，21.3%的人选择了同学，13.66%的人选择了校友，近66%的人选择了同一所学校。这说明大学是大学生交友、播种友谊的主要场所，而在同一所学校随着时空距离的扩大，好朋友的范围和数量逐渐缩小。 4. 学习动机与兴趣的专业匹配程度。回答“是什么激励你认真上课，争取好成绩？”在第一个问题中，51.62%的人选择找一份好工作，18.29%的人选择不辜负父母，15.28%的人选择获得文凭，14.81%的人选择获得奖学金。在专业选择方面，37.96%的人根据自己的兴趣选择，21.3%的人根据父母的意愿选择，11.11%的人选择听从他人的意见，29.63%的人选择不选择。半数以上的学生选择就业作为学习的最大动机，这反映出随着大学教育改革进入大众化教育阶段，市场化程度的加深，竞争意识的增强，具有较强的自我意识和独立意识。18.29%的学生选择对得起父母，说明满足家庭的期望也在一定程度上影响了大学生的学习动机。对专业兴趣低的现状会导致学习效果差，继续研究的主动性低，成为该领域专家的可能性小等问题。 (2)外因系统 1. 家庭因素。在回答“你觉得对你的发展影响最大的因素是什么？”家庭占52.54%，学校占20.13%，社会占13.65%，个人占11.11%，媒体占1.15%。由此可见，家庭在大学生的成长和成功中起着非常重要的作用。在家庭成员中，父母占64.81%，同龄人占18.29%，亲戚占11.81%，其他占5.09%。由此可见，父母是影响大学生成长和成功的关键因素之一。他们对孩子的影响包括性格、学习动机、专业选择、情感等。 2. 学校因素。校园文化氛围、学风、生活环境、教师、同学、室友、社区组织、配套设施、社会实践等都会对大学生产生影响。影响学校的因素中，校园学风占41.20%，学校生活环境占31.25%，校园文化活动占17.82%，学校教师占9.73%。在对谁对大学生影响最大的调查中，44.68%选择同学或朋友，15.74%选择室友，14.81%选择班主任或辅导员，13.66%选择老师，11.11%选择社团和组织。在大学生最喜欢的课余活动调查中，31.71%的人选择读书，18.52%的人选择社团活动，17.59%的人选择上网，14.58%的人选择参加同学聚会，9.26%的人参加学校组织的文体活动，8.34%的人外出参加各种社会活动。在对学生参与学校社会实践情况的调查中，48.38%的学生积极参与受益较多，30.09%的学生积极参与收获较少，13.66%的学生没有收获，7.87%的学生懒得参与。一般来说，学生在学校的学习和生活基本上占据了他们大部分的时间，校园环境氛围对他们的影响是非常重要的。 3.媒体的因素。随着社会和科技的进步，媒体的形式越来越多样化，主要有电影、电视、广播、报刊书籍、名人故事、网络等。根据媒体对大学生的影响问卷，上述媒体因素对大学生的影响依次为：电影、电视和广播45.14%，书籍、杂志和报纸23.15%，名人事迹11.81%，其他(如互联网)19.9%。 4. 社会因素。我们选取物质、道德、人际交往和就业四个选项对大学生的影响进行调查，结果如下：人际交往39.12%，社会氛围(如伦理道德)32.87%，就业压力17.36%，物质方面10.65%。人际交往和社会氛围是大学生相对重要的影响因素。对于即将步入社会的大学生来说，对社会的了解首先是对人的了解。从简单的家庭环境到大学校园里与人的独立交往，人际交往已经成为大学生认识人、了解社会的首要话题。 通过以上调查分析，我们发现当前大学生在成长道路上拥有较好的条件和环境，但同时在内外条件和环境中也存在一些问题和特点，值得我们重视和利用。首先，在当代大学生的个性和心理因素中，存在着意志薄弱、团队合作精神不强、忍耐力不足、学习兴趣不高等明显问题。第二，大学生具有较强的自我思考和决策能力，但同时也很容易受到干扰和波动；第三，大学生情感诉求最重要的渠道是朋友和父母，朋友的分布随着空间的扩大而减小；四是对社会实践、专业技能和人际关系有较强的主观学习需求。第五，校园因素与社交媒体因素具有很强的重叠性、互补性和规范性。 三是对策建议 由于影响大学生成长与成功的因素众多、复杂且相互交叉，因此内部因素和外部因素都会对大学生的成长与成功产生影响。一个人行为的最终改变是由内而外的。也就是说，如果我们想让更多的大学生成为成年人，更快地成功，我们必须改变他们内在的主观动力因素。良好的人格、优良的道德品质、健康的心情、情感状态、生活方式和兴趣爱好、较强的自制力、自信、意志力、包容百态、团队合作精神、积极的学习动机和符合时代、国家要求和自身利益的人生价值观是大学生成长和成功的重要因素。高校肩负着大学生成长和人才培养的重任，必须根据影响大学生的内外部因素的现状和特点，坚定地以学校为出发点，整合和构建起各外部因素与内部因素之间相应的连接桥梁。通过外部因素的干预，培养、熏陶、灌输、影响大学生内心的心理、思想、素质、动机、行为等变化，达到帮助其成长和成功的目的。为了实现这一目标，笔者认为高校应重点做好以下几个方面的工作： 1. 关注学生心理，鼓励和创造条件，让学生参加有利于提高其性格优势的活动。大学生正处于从青春期走向成熟期的关键时刻，良好性格的养成在这个阶段非常重要。这就要求我们在日常的教学、生活管理中充分认识到良好性格培养对大学生的重要性，不断关注学生的心理状况，积极探索和创造有效的工作方法和措施，潜移默化地对大学生进行影响和教育。鼓励和创造条件，让学生参加体育活动、拓展训练等活动，有效提高学生的自控力、自信心、意志力、团队精神、忍耐力等心理和性格优势，为大学生的成长和成功奠定坚实的性格和心理基础。 2. 创新传统的“三观”教育模式，加强“三观”教育在高校的影响。总体而言，大学生具有较强的独立思考能力和决策能力，也具有非常积极的“进入世界”的态度和动机，但与此同时，他们的目标、态度和动机非常不稳定，容易受到干扰和影响，这就要求我们高等教育工作者始终以满足他们对学习内容的最大需求为基础。将积极向上、积极向上、符合国家和民族利益的社会主义核心价值观的思想政治教育、生命教育、培育纳入世界观、人生观、价值观教育。以学生自我成长与人才需求紧密结合为指导思想。创新发展有利于促进大学生的目标追求和方向，符合国家和集体的利益。将三者有机结合起来的思想政治教育，可以有效地激发大学生世界观、人生观和价值观的动力源功能。 3.重视情感因素对大学生的影响，积极开展校风、班级精神、校风和家校联系体系建设。通过对大学生情感诉求渠道的分析，我们知道大学生的情感依赖主要是朋友、父母、自己、兄弟姐妹和老师，同时好朋友的主要来源是同校室友、同学和校友，这就对校风、班风和校风的建设提出了更高的要求。良好的校风、班风和宿舍风的建设是促进大学生之间相互积极影响的重要手段。通过在校园、班级、宿舍营造积极向上的氛围，势必对个人情调的微信产生积极向上的影响和熏陶。家庭因素的客观存在，特别是家庭中父母和监护人对大学生成长和成功的影响也是我们必须关注和研究大学生成长和成功的一个方面。这就要求我们充分考虑家庭因素在学生管理和教育中的作用和作用，积极搭建各级家校交流对话平台，及时发现大学生成长和成功过程中存在的问题，对大学生进行有效的心理和行为干预和教育。帮助大学生尽早、尽可能地实现人生价值和健康成长。 4. 以学生需求为中心，因地制宜地开展素质能力教育。社会经验、专业技能和人际关系是大学生在竞争时代自主发展的自然学习需求。如何结合时代特点和学生需求，提高学生的社会经验、专业技能和人际关系处理能力，在很大程度上决定了大学生成长和成功的速度和效果。这就要求我们在社会实践和专业教育中充分考虑和增加社会交际、心理、专业技能、人际交往能力和方法；在形式上，针对不同受众、不同年龄的学生开展各种素质能力提升活动，如选修课、课外专项辅导、讲座、主题班会、同伴教育、游戏比赛等。这样既能满足学生的需求，又能不断深化学校固有的社会实践和专业教育的优势和特色，从而形成良性互动和发展，真正根据学生的需求提高学生的素质和能力。 5. 充分利用校园资源，积极引导社交媒体因素。大学校园是一个学习和生活的地方，大学生在这里度过了近三年半的时间。同时，它也是一个开放、包容的地方。我们不可能完全屏蔽社会和媒体，但我们可以用科学、理性和猜测来沉淀它们，为我们所用。一方面，在充分考虑学生认知特点的基础上，加强校园文化氛围建设，改善生活环境，加强师资队伍建设，加强社团组织管理，完善配套设施。一方面，要以不回避、不回避各种社会和媒体热点问题的态度，积极搭建讨论和猜测的平台，让学生学会用科学理性的态度去判断和批判。另一方面，有必要加强对不利于大学生心理和年龄发展的思想倾向、行为和态度的监督。目的是为了改善一个良好的校园环境，使大学生成长和成为。

许多人进入大学后成长的因素 论文推荐知识