孩子开始进入少年期，身体形态会发生明显的变化，身体机能也逐渐完善，同时，心理也会产生很大的变化，这是孩子从幼儿到少年的一个阶段。

认知特征：孩子刚进入一年级，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理素质等方面还保留着小学生的特点。

心理特点：

1、新鲜感与张力并存，新环境、新老师、新学生、新科目感觉新鲜。但很快，由于科目增加、复杂、课时变长、考试增多，以及与小学不同的教学方法，一些适应能力不强的孩子开始表现出焦虑和紧张，如果学习成绩不是特别理想，孩子的学习兴趣可能会一落百落。

2、向上与盲目共存，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注重塑造自己的形象，希望得到老师和同学的表扬，在学习和纪律上都会努力，努力给老师和同学留下良好的印象。然而，独立和批判性思维还处于起步阶段，很容易受到外界的影响。一帆风顺时自满，遇到挫折时自卑气馁，有从众心理。

3.独立与依赖并存，不愿让大人控制，但在学习和生活中遇到具体困难时，希望得到老师和家长的帮助。

沟通重点：

小学生转变为中学生，适应的速度，在很大程度上决定了孩子的一年级甚至整个初中阶段，所以最重要的一件事就是尽快适应新的生活。

2、开学第一天是年级的基础，不仅要打下良好的知识基础，还要进一步做好学习习惯的培养，注重“形成教育”，养成正确的学习方法，是学生初中成绩优异的重要保证!

3、注意基础知识——课程难度是渐进式的，所以通常在刚开始的时候，学生会觉得比较简单，不追求“难度”和“进步”，才有可能在整个中学阶段轻松有效地学习。

初中二年级

心理特点：这一阶段绝大多数孩子已经进入青春期，男孩和女孩的身体都有很多剧烈的变化，容易导致孩子产生青春期烦恼。

这个年龄段的孩子独立性发展较大，自尊心增强，喜欢标新立异，但同时又想找到属于自己的小团体!

如果这个阶段没有很好地度过，孩子可能会出现紧张、焦虑、自卑等不健康的心理，进而出现不同程度的对立情绪、逃避、撒谎、破坏、暴力等典型的青春期叛逆行为。

交流重点：青春期性成熟带来的好奇心，促进青春期性意识的发展，如何理解爱情、处理异性等，需要正确引导。但当孩子进入青春期，他们变得更加叛逆，开始停止与父母交流。

在这段时间里，家长一定要注意观察，做出改变，孩子不再是以前那个听话的孩子了。在沟通中，要让孩子感受到平等和公平，让孩子愿意和家长沟通，家长也能及时了解孩子的心理变化，发现问题的迹象，从而进行心理疏导，让孩子有一个健康的心理。

在照顾好心理变化的同时，第二天也是承受力联系的关键时期!学科内容较难，知识面较广，需要家长和老师给予适当的指导和帮助!

初中三年级

认知特点：观察能力接近成人水平，能接受一些抽象概括的知识点。学习兴趣基本稳定，学习成绩也开始稳定。

心理特点：独立性得到了进一步的发展，学习能力有了很大的提高，开始享受自己一个人的生活，希望有自己的空间!因此，此时的孩子比一、二年级的学生更渴望对老师和家长的尊重和理解。

沟通重点：要充分利用这一阶段的特点，培养和发展孩子独立学习和生活的能力，为入学考试做准备，陪伴孩子了解当前的学习情况和状态，协助孩子设定目标并逐步实现。

高一新生

认知特征：身体发育迅速，自我意识明显增强，独立思考和加工能力也明显发展。

心理特点：高中生正处于心理断奶期。他们在心理和行为上表现出很强的自主性，渴望从父母的束缚中解脱出来。与此同时，他们的感情变得含蓄，虽然他们内心活跃，但从表面上看是完全看不见的。因此，父母很难察觉到孩子内心的变化，这是对父母沟通能力的考验!

交流重点：与初中相比，高中的学习深度和难度都上升到了一个新的水平，跨度很大。很多学生上课能听懂，作业也能认真完成，导致成绩不理想。其实，问题的症结在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力亟待提高。这是很多明明高中成绩很好的人，结果高中成绩一落千丈!因此，家长不能盲目相信孩子能解决问题，当表现出现下滑时，要注意并主动引导孩子寻求解决方案!例如，如果第一学期的期末成绩下降，你可以在假期重新安排和学习本学期的知识!

高二

认知特征：高中一年级以后，学生的知识掌握水平明显分离，班级学生的成绩开始发生变化。

心理特征：学习的两极分化导致不同的心理状态。对于成绩好的学生来说，他们的积极心理是逐步发展的，从兴趣到乐趣，从好奇到好奇和探索，形成一个良性循环。

他们充满自信，学习已成为一种自觉的行为，并不断从中获得成功的心理体验。而另一部分学生在学习中反复遭遇挫折，学习的气馁、自卑甚至恐惧的心态逐渐固化，出现了兴趣转移、偏科等倾向。对于中级水平的学生，他们对学习没有热情，只希望通过入学考试。他们处于一种冷漠的被动状态。

归因心理发生了很大变化，主动学习意识明显增强。高二阶段，幼儿更重视个体学习行为的影响，即归因的内化，而不是客观条件的外化。

开始对高考有了期待和恐惧。具体表现在上课和学习时容易走神和分心，不能集中精力学习，容易心神不宁，经常幻想未来。

沟通重点：引导和帮助孩子实现均衡发展，促进他的学习主动性意识进一步加强。帮助孩子正确认识高考的必然性和普遍性，同时帮助他们意识到提前准备的重要性，而不是他们对刷考试的恐惧和焦虑!

高中最后一年

心理特点：这一阶段儿童的社会意识接近成熟，逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实有了自己独立的见解。但进入高三后，备考压力会明显增加，孩子的心理波动会比较大，一般会出现自信、迷茫、放弃三种分化形式。

自信型的孩子，在心中有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣和良好的学习能力心理素质，各学科均衡发展，以往考试成绩稳定，高考中潜力在先。

迷茫的孩子心中渴望考上理想的大学，但由于基础差或学习方法无效，成绩波动或没有提高，使学生感到很累，不能考上理想的大学，对未来感到迷茫。

放弃的孩子，这类孩子也会跟着学校的课程走，但是努力之后，成绩并没有提高，或者学科发展很不平衡，导致总分很低。这让学生们觉得上大学几乎是不可能的，逐渐放弃了备考!

沟通重点：与老师和孩子多沟通，与孩子一起找原因，找解决方案，制定合理的目标!

总结

每个年龄段的孩子都有自己的发展规律。掌握这些规则，找到与孩子沟通的技巧，并在他们需要的时候给予适当的帮助。我相信孩子们可以稳定地度过这重要的6年!

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