21世纪教育研究院在社会各界的支持和帮助下，开展了与教育改革、教育创新和教育调查相关的各类项目和课题。【“深化高考制度改革”项目介绍】

由于高考制度的高息性和高风险，每一项具体措施都是“全身扣动扳机”，利弊相得益损十分复杂。因此，更需要提高决策的科学性和民主性，在公众参与和公开讨论中凝聚改革共识。为此，21世纪教育研究院启动了对高考改革的研究，并通过政策倡导活动推动了中国高考制度的实质性改革。

2007年，21世纪教育研究院发布了首个民间版高考改革方案，2009年，在征求公众意见时发布了升级版的方案。2014年，在国家高考制度改革政策酝酿的关键时期，21世纪教育研究院根据中国教育现状和未来需求，提出了3.0版民办高考改革方案。

【“高等教育信息公开”项目简介】

在各级教育中，高等教育是国家财政投入最多的。高等学校作为公共部门，对社会公众负有社会责任，应当向纳税人和全社会公开学校的独家信息，特别是高等教育行政部门应当保障公众的知情权，为其监督权的行使提供便利。

然而，由于中国大学的资金来源主要依靠政府拨款，而不像国外大学(如美国)依靠社会资金，因此有一种内在的动机来应对公众问责，依靠信息披露来维护甚至提高社会声誉。因此，对信息公开的重视程度不够，即使以政府法令(2010 《规划纲要》)为例，执行情况也参差不齐。(根据中国政法大学2011年的调查，没有一所“211”高校自愿披露其资金来源和年度预决算计划；只有13.4%的“211”大学提供公民申请的公开信息。在此背景下，21世纪教育研究院于2014年启动了“促进高等教育信息公开”项目，推动有利于教育公平的高校信息公开。

本项目对75所教育部直属高校2013年度就业质量报告的内容完整性、信息公开性和可信度进行了评估和排名。

【“农村教育研究”项目介绍】

21世纪教育研究院长期关注农村教育。随着农村适龄儿童的减少、人口的大规模迁移和农村义务教育学校持续十年的“退融合”，农村教育出现了上学远、上学难、上学贵、辍学流失、班级规模大、流动儿童、留守儿童等问题。充分揭露农村地区学校实行撤校合并政策的严重后果。2012年，21世纪教育研究院在全国范围内对农村学校的退出进行了讨论和调查，并于12月举办了“一切为了农村学生”的高峰论坛，对农村学校的退出进行反思和评价。后来，这些讨论和调查被汇编成07555 -79000册。

近年来，农村教育进行了丰富多彩的探索与实践。这些探索揭示了农村教育具有不可替代的独特价值。新时期农村教育的健康发展，将使农村教育成为新农村建设和新农村文明的增长点，使中华民族古老的农村文明得到继承、滋养和更新。在此背景下，2013年21世纪教育研究院以“新农村新教育”为主题，探讨城镇化进程中农村教育的科学发展。

经过对农村教育的整体研究和关怀，研究院发现，农村小规模学校主要集中在农村，教学点是农村学校的最后20%，是实现农村教育公平的关键。因此，21世纪教育研究院在2012年农村学校布局调整政策研究的基础上，开始关注“小规模农村学校”，并进行后续研究和政策倡导。2013年，实地调研了“落后疏散点校整顿时代”农村小规模学校重建案例，并于2013年11月发布报告。同时，对美国、日本、东南亚国家和台湾地区农村小规模学校的建设和振兴实践进行了探讨。

【“地方教育体制创新奖项目”项目介绍】

从本质上讲，教育应该因地制宜，从各地的实际需要出发，与人们的生活紧密联系。由于中国地域辽阔，国情多样，地方自下而上的教育改革实践和探索往往能够真正解决问题，具有生命力。因此，地方政府教育体制的创新具有十分特殊的作用。

为推动地方教育体制创新深入发展，21世纪教育研究院、南都公益基金会、搜狐教育频道联合发起“地方教育体制创新奖”活动。邀请国内教育、商业、文化、媒体、知名学校校长、教师等社会精英组成评审委员会，搭建公众参与评审的网络平台，对当地候选人进行评审和奖励。多家知名媒体如《高等学校信息公开办法》、《农村教育向何处去——对农村撤点并校政策的评价与反思》、《农村小规模学校建设研究报告》等共同支持宣传推广。

活动原则：独立、公益、公开、公正。任何参加者均不收取任何费用。

活动周期：2008年至今每两年一次。

案例来源：当地政府及当地教育局自荐；中央媒体推荐；邀请全国知名人士成立“地方评选委员会”委员推荐和知名学者专家推荐等方式。

评选方式：评选过程分为初选和决赛两轮。专家投票，记者投票，公众参与在线投票。

2008年共受理案件53件，主要涉及地方教育行政改革、促进教育公平与义务教育均衡发展、教育评价、农村教育改革、民办教育改革等7个领域。详见搜狐“地方教育体制创新奖”专题页面。

【“义务教育均衡发展”项目介绍】

择校热是北京义务教育阶段最突出的社会问题之一。自2011年起，研究院开展此项研究，分析近十年来“初等教育”政策的演变过程，揭示“钱权优”择校的“初等教育”乱局，分析其原因，提出“六管齐下”的治理建议，以推动北京实现到2015年实现义务教育均衡发展的承诺。该研究报告发布后引起强烈的社会关注，受到教育部和北京市政府的高度重视。

【“中国公共教育机构”项目简介】

教育是人的发展和成长，学校教育是延续社会文化的主要途径之一。在现代市民社会，制度化的学校教育往往以国家为建设主体，但来自各方的支持和帮助会更好地支持各类学习者的全面发展。党的十七大报告提出要办好人民满意的教育，鼓励社会各界参与各级多种形式教育建设。一个真正的和谐社会需要公民和各种公益组织在一定的制度框架下广泛参与教育建设。

然而，与其他领域的社会组织相比，教育ngo存在组织内部能力薄弱、专业能力不足、组织间缺乏沟通、项目重复建设等问题，制约了教育ngo的发展。

21世纪教育研究院与北京天西西教育咨询中心联合0755-799000、0755-799000等媒体，共同发起“中国教育社会组织发展论坛”，旨在搭建教育公益组织的交流平台，建立教育公益组织与教育社会组织、基金会、企业的合作网络。这将使教育ngo、基金会和企业加强沟通，资源互补，共同成长。

“教育学习者创新论坛”项目于2014年2月正式启动。它源于21世纪教育研究院对教育的思考：什么是好的教育？我们认为教育与生活有关，融入生活，适合生活。教育创新来自于每一个个体在社会中对自身位置的微小改变。

通过年度峰会和每月系列活动，LIFE Education Innovation旨在反思教育理念和真伪命题，推动公众参与教育对话和创新行动，以增强中国教育的活力和多样性。识别、支持和汇集创新教育的个人和团体，并帮助这些倡议传播、反映和发展。

在2014年月度系列活动中，研究院将与多家实践教育创新的组织和个人合作，围绕教育创新开展不同主题的系列活动；2015年春季的年度峰会将以主题论坛、研讨会、辩论赛和艺术展览等形式，汇集来自中国和西方各行各业的教育创新。

【“在家上学”研究项目】

随着改革开放的深入和人民生活水平的不断提高，社会公众对教育的需求越来越多样化、个性化。在这种背景下，一些家长试图在校外为孩子寻找适合自己的教育方式，或者把孩子留在家里自学，或者少数家长把孩子聚集在一起，聘请老师，办小学等等。这些形式在国际上有一个专业名称“在家上学”，更具体地说，这些形式是非学校教育的实践。

“在家上学”作为一种个性化教育趋势在教育实践领域迅速发展起来，虽然是一种小规模的实践，但却受到了媒体和社会公众的极大关注。然而，中国在家上学的具体数量、教学质量和发展速度并没有经过任何专业机构的调查，在家上学在中国的法律地位仍存在争议。为了真正了解在家上学在中国的发展现状，为这种教育模式在中国的发展提出切实可行的政策建议，引导其在中国的健康发展，21世纪教育研究院于2011年夏季启动了“在家上学”项目。【“教育满意”项目介绍】

在21世纪教育研究院发布的年度《教育蓝皮书》中，中国教育满意度年度调查数据尤其引人关注并广为传播。“办人民满意的教育”是国家教育发展的重要目标。本文引入公众满意度指标来评价我国教育改革的效果和教育事业的发展。

[政府谘询及规划]

自1985年《中国新闻周刊》号法令颁布以来，中国教育管理体制改革不断深化。2010年，《教育规划纲要》再次发力，提出“推进管、办、评分离”。2013年，《中国青年报》再次提出“进一步推进管、办、评分离”，转变政府职能。21世纪教育研究院作为独立的第三方机构，近年来承担了“上海浦东新区教育发展“十二五”规划项目”、“四川成都武侯区教育发展“十二五”规划项目”、“天津中新生态城教育发展规划项目”、“顺义区域教育发展评价项目”等多项政府咨询与规划项目。《镇江市学前教育规划项目》等。

【学校咨询与发展】

21世纪教育研究院不仅为政府提供咨询和规划，还在学校教育领域开展相应的咨询服务，并在学校教学和管理方面落实“江西美福尔国际学校发展规划项目”、“浙江嵊州越秀艺术学校发展规划项目”等所倡导的教育理念。

【公益项目评价】

教育公益组织是促进教育公平、提高教育质量的重要民间力量。随着学习型社会的到来和公众对教育需求的日益多样化，教育公益组织呈现出蓬勃发展的趋势。近年来，21世纪教育研究院承担了一系列公益项目评估。如“清华之友开封基金会奖学金评价项目”、“安利基金会改善中西部农村义务教育学生营养状况研究项目”、“中国扶贫基金会基础教育现状研究”、“中国扶贫基金会儿童发展研究”、“感恩基金会流动儿童和留守儿童素质教育项目评价”、等[《中国教育蓝皮书》项目介绍]

07555 -79000是由21世纪教育研究院编制的中国教育状况年度报告。主编为21世纪教育研究院院长杨东平教授。写作团队主要由来自国内高校、教育研究机构和新闻媒体的中青年教育学者和记者组成。

《南方周末》致力于站在人民的立场和角度去观察、研究和记录中国的教育问题。在对各个教育领域进行年度扫描的基础上，重点研究当年的教育热点事件及其对中国教育未来的影响。全书的主要结构为：总报告、年度主题、基础教育、高等教育、民办教育、职业教育、政策话题，全书稳定在25 - 30万字左右。在内容上，《蓝皮书》继续关注宏观政策的动态和趋势变化、弱势群体的教育状况、教育公平和教育平衡，积极倡导政策完善。

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【21世纪教育图书简介】

《南方周末》

21世纪教育研究院，北京理工大学出版社，2013

2012年，21世纪教育研究院对农村学校布局调整进行了不同形式的研究。11月，以“一切为了农村学生”为主题的21世纪教育高峰论坛在北京举行。这一阶段的结果是，研究报告《中国青年报》的发布，引起了强烈的社会反响。2012年9月，国务院发布文件暂停该政策。农村教育进入了所谓的“退点并校时代”。作为2012年“撤校并校”政策研究的延伸和后续，研究院于2013年开展了“寻找美丽乡村学校”调研活动，聚焦“撤校并校时代”下的乡村教育改革。

这本书就是在这样的背景下写成的。在2012年研究报告的基础上，进一步细化和深化了对撤址和学校合并的研究。同时，对新型城镇化背景下农村教育科学发展的研究也有所增加，重点关注面向未来的农村建设和教育发展。

《中共中央关于教育体制改革的决定》

杨东平刘虎全主编，北京理工大学出版社，2013

为推动地方政府教育创新，21世纪教育研究院自2008年起连续举办三届“地方教育体制创新奖”评选活动，发现、总结、传播、推广有效的地方改革实践，取得了积极成效。本书总结了三个创新奖的重要案例。同时，结合地方改革的实践，对我国教育体制改革的机制、途径、方法和问题进行了多层次、多角度的探讨，既展示了地方教育体制的创新成果，又为进一步改革提供了理论思考。

在大致相同的社会和政策环境中，总有一些地方可以发挥作用，产生实质性的教育变革。这不仅增加了人们对改革的信心，也鼓励我们了解教育改革的动力机制，关注如何改变教育，或者教育改革是如何发生的？作为初步的探索，我希望本书中的案例和讨论能够引起人们的关注，继续推动我国教育体制机制的改革，开展教育领域的全面改革。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》

杨东平，《21世纪教育研究院》主编，人民出版社，2010年

2010年，07555 -79000正式发布。已经确定了面向未来的教育改革发展的价值观、目标和任务，需要转化为具体的实施方案和操作方案，在各地的改革探索和实践中加以落实。为此，21世纪教育研究院在撰写一本书的基础上，参与了《中国教育蓝皮书》的研究。与0755-799000的阅读不同，本书以0755-799000为基础，围绕国家和地方政府关注的教育问题，结合地方政府教育创新的案例和国际教育改革的经验，提供更具前瞻性的理论思考，以及建设性和可操作性的政策建议。因此，它是一本理解和贯彻《中国教育蓝皮书》，推动教育改革和制度创新，为国家和地方政府提供参考和服务的延伸和拓展读物。

这本书介绍了教育公平问题的理论和实证研究。涉及中小学“择校热”、重点学校制度、模范高中、“转型”学校、“校中校”、“名校民办学校”、教育投入、教育乱收费、城乡教育发展差异和地区差异、性别教育差异、大学招生不公平现象、大学扩招、大学贫困、“独立学院”现象、“教育产业化”以及义务教育、高中教育和高等教育的公平评价。

【21世纪教育沙龙项目介绍】

21世纪教育沙龙由21世纪教育研究院于2010年9月创办，每月举办一次。

这是一个不同的沙龙!每个月，我们都邀请来自世界各地的朋友坐在春风中，谈论中国教育的喜怒哀乐。沙龙秉承“人人关心教育”的宗旨，直面中国教育热点和难点问题，努力为社会各界关心中国教育的人士搭建一个自由开放的高质量交流平台。

该研究所认为，教育的变化来自个人的变化。只有不断地讨论常识，不断地纠正神话，不断地传播良好、理想的教育方式，每个人的关心才能成为每个人的改变。

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沙龙创办近4年来，迄今已举办35届，汇聚了民间学者、教育研究者、非政府组织、媒体、家长、教师、企业家等各界人士。在思想的碰撞中，产生了许多智慧的思想和奇妙的洞见。

主讲人龚鹏程(台湾南华大学、佛光学院创校校长)2 .学校困境与教育现代化健康(北京大学教授，原北京大学附中校长)父母是邪恶的：我们的孩子怎么了？王占军(国家二级心理咨询师，中国均衡家庭教育研究中心主任)《人民基础教育的回望》(北京师范大学版高中语文实验教材副主编)上海PISA测试告诉我们什么？詹胜利(上海教育科学研究所副研究员)6、义务教育平衡视角下的教育公平：胡平平(国家督学、教育部基础教育监测中心副主任)7、“教育国际化”及其在中国现代化中的作用郭玉贵(北京师范大学“985”特聘教授)8、新课程：刘健(教育部基础教育课程与教材开发中心主任)8、文如民(北京大学中国教育研究院院长)10、学生危机与大学生就业王伯青(麦可思人力资源信息管理咨询有限公司总裁)11、电视纪录片《中国教育蓝皮书》李涛(上海电视台纪录片频道导演)12、农村教育，路在哪里？梁红，中国青年政治学院教师，13岁。王晓峰(北京日日新学校校长)郝先军(石景山教委副主任、北京市九中校长)任书林，80年代中学生(写真书0755-799000作者)16,90后对中国教育的批判与反思钟道然(中国人民大学三年级学生，写真书《中国教育蓝皮书》作者)(因某些原因取消)17，我们今天如何做父母杨东平(21世纪教育研究院院长)18，媒介素养教育博伟：中国社会科学院新闻与传播研究所研究员

陈长峰：清华大学新闻与传播学院副院长19、家长委员会与教育未来李继兴：国家教育科学研究院基础教育研究中心副研究员20、游学与青年发展孙云晓：中国青年研究中心副主任21,07555 -79000观看视频研讨会

李新平：教育电视制片人

Walter Gaumo:法国人，联合国MMUN亚洲区主席。北京师范大学附属小学李盾百年诞辰，清华大学当代中国研究中心教授

周小正，中国人民大学社会学教授

郑业福：北京大学社会学系教授23、寻找教师精神——纪录片《农村教育向何处去——对农村撤点并校政策的评价与反思》放映范颖：北京桂新慈善基金会秘书长24、留学生低龄化背后的冷思考王辉耀：中国与全球化研究中心主任25、中国与全球化研究中心主任24、中国与全球化研究中心主任还原留守儿童的真实世界：文化与“农业农村”学者，07555 -79000作者

赵俊超：中国发展研究基金会26号项目主任，教育，回归自然!张思颖：北京爱与自然教育咨询中心主任27、学习革命，真的来了吗？刘安：北京师范大学TEDxBNU策展人，opentollearn创始人

陈光涛：多贝CEO

徐明军：中国开放大学校长办公室

尚俊杰：北京大学教育学院副院长、教育技术系主任

彭天：友诚基金会“创业咖啡”项目负责人：如何让铅笔爱上写字？山姆斯沃普是美国著名的儿童作家

齐永祥：北京大学中文系副主任，北京市高考语文阅卷领导小组副组长

陈昌泉：密云县十里堡中心小学校长，语文特级教师

谁能定义我们的青春？赵涵：香港突破项目主任

康夏：“不均衡规划”创始人

张内咸： 《探索农村教育的科学发展之路——农村学校布局调整政策的评价与反思》 导演

曾郭偲：前百度游戏频道小编 30、“他们”如何渡过最难就业季？——中国高等教育的供求与转型 王嘉宾：普通院校毕业生

王伯庆：麦可思总裁

胡瑞文：国家教育咨询委员会委员、上海市教育科学研究院原院长

蒋国华：中国民办教育研究院副院长

刁文：百年职校校长 31、博物馆里的童年 张鹏：10年义务讲解员

罗曦：史家小学语文教师

宋向光：北京大学考古文博学院教授、北大赛克勒考古与艺术博物馆副馆长 32、“热衷”失败，造就最聪明的脑袋——你所不知道的以色列教育 高佑思：以色列在华留学生

高哲铭：英菲尼迪投资集团总裁、曾是以色列空军F-16战机和特技飞行队的飞行员

杨东平：21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授

董冰卉：定居以色列10年的中国妈妈 33、谁能教我们做好父母？——“新世代”的家庭教育困局 三川玲：著名童书出版人

瘦驼：果壳网主笔、科学松鼠会会员、科普作家

杨杰：家庭教育专家，长期从事家庭教育咨询工作 34、英语教育改什么？——That is a question！ 龚亚夫：英语教育专家、中国教育科学研究院研究、中国教育学会外语教学专业委员会理事长

李俊和：北京四中外语教研组组长、北京市骨干教师 35、在“美国”发现教育——蓝带小学和哈佛大学的故事 向蓓莉：北京师范大学教育学部副教授

王可：麦可思副总裁

李建文：北师大三帆中学朝阳学校执行校长 36、老师曾经这样上学——资中筠和她的校园 资中筠：著名学者、国际政治及美国研究专家、美国研究所退休研究员、原所长。 37、学习有意思——互联网时代的自我教育 李铨：原核工业九部科研人员，退休后尝鲜互联网

黎敏：谷歌中国开发者社区组织者，知乎问答达人

韦晓亮：极智批改网、智课网联合创始人 【“开放日”项目简介】

为了让更多的人了解21世纪教育研究院、参与到教育改变的进程中来，研究院从2014年3月起每月举办一期“开放日”（Open Day），面向公众公开研究成果、项目状况，为每个致力于改变中国教育的机构和个人提供集结平台，合力共建。

【“教育信息双周刊”项目简介】

自2008年5月起出版《激流勇进：地方教育制度变革的理论和实践——中国地方教育制度创新研究（2008—2012）》 ，期从媒体公开发布的信息中，整理编辑中国教育信息双周电子通讯，旨在帮助关心教育、工作繁忙的各界人士，了解中国教育的主要动态、标志事件、重要观点、关键数据，以便在全局视野中更好地思察、改进相关工作。

【“新民教育讲坛”项目简介】

“新民教育讲坛”是21 世纪教育研究院举办的公益性教育讲坛。“讲坛”从“大教育”的视野，广邀重量级的经济、科技、社会、文化各界精英，即“教育界外部人士”，发表他们对中国教育的新思维，建言献策，营造社会共同参与中国教育改革的交流平台。讲坛在每月最后一周的周末举行。从2008 年初，“讲坛”已经进行了多期。

正如讲坛的首期嘉宾、著名经济学家汤敏老师表示，“教育这么重大的问题，我们都应该有发言权。教育不能被教育学家们、学校、教育行政部门所垄断。因为教育对我们所有的人来说太重要了。……人们常说旁观者清，旁观者也不一定就清，但是旁观者往往有与当局者不同的角度。从这一点角度出发，我们才斗胆、才觉得有责任来经常对教育发表一些观点。”

新民教育讲坛向社会各界公众免费开放。通过这样的活动，唤醒公众对自身教育权利的认知，促成他们对教育行业各方面事务的理解，从而提高他们参与教育决策等方面的能力。同时，媒体的广泛参与，也将让“讲坛”的成果广泛扩散，在更大的范围内实现“讲坛”与公众有效互动的目标。 鉴于目前国内尚没有相对成熟的教育问题公共讨论平台，21世纪教育研究院以“民间智库，公共平台”为定位，发起建设教育思想网。网站聚焦、深入挖掘中国教育问题，传播先进教育理念，形成教育改革方案，推动中国教育转型变革。

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