摘要：大学生形势政策教育是高校思想政治教育的重要组成部分。加强高校形势与政策教学有效性的关键在于教学“四化”建设。 关键词：高校形势与政策教学效果 1987年，教育部决定在大学生思想道德培养课程中开设“形势与政策”必修课程，要求各高校将“形势与政策”纳入教学计划，对大学生进行以正规课程为主、其他教学形式为辅的形势与政策教育。2004年****国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，****中共中央宣传部、教育部发布《关于进一步加强和改进高等学校学生形势与政策教育的通知》，进一步对《形势与政策》的教学目标、教学内容、教学方法、教学管理等作出了一系列具体规定。通过借鉴其他高校的一些做法，结合我院的实际情况，开展了“形势与政策”教学有效性的研究活动，并进行了对比分析。笔者认为，提高“形势与政策”教学有效性的关键在于教学“四化”建设、教学管理的系统化和教学内容的系统化。创新教学模式，规范教学环节。 一是教学管理制度化 制度化的目的之一是确立情境与政策教育的地位和功能，从机制上保证课程的有效开启，为课程教学提供制度保障。二是及时准确地掌握内部政策教育教学活动的形势和实际情况，促进形势和政策课程教学，达到教学效果。为此，具体措施 (1)教学管理制度的实施是基础。形势与政策课是思想政治理论课(两课)的有机组成部分，其重要性毋庸置疑。应将其纳入大学生教育培训计划和课程建设体系，并根据课程建设的总体规范建立相应的教学管理制度，这是加强形势与政策课程建设的基本保证。中共中央宣传部、教育部在有关文件中就加强高校学生形势与政策教育作出明确规定，要求各级、各学科学生将形势与政策课程作为公共课必修课纳入教学计划，纳入学籍管理，建立成绩档案，反馈教学信息。全面加强课程建设。 (2)完善教学管理机制是关键：一是构建高校形势与政策教育“一体化”的领导体系和工作机制。建立党委统一领导，党政群众联合管理，相关职能部门领导负责，专业与专业团队相结合，全校密切配合，学生自我教育的领导制度和工作机制。二是建立“五统一”高校形势与政策教育实施机制。“五统一”是指有关职能部门每学期统一制定形势政策教育教学计划，统一安排教师和教学任务，统一编制印发形势政策教育学习资料。统一参考课堂教师教材文本和视听e79fa5e98193e78988e69d8331333262383531数据，统一组织实施听老师备课、教学、评价等。三是实施讲师、导师、值班教师和督导教师。“四位一体”的工作模式，讲师专门准备一个专题，做好每堂课；辅导教师均为专职思想政治理论课教师。他们教授的课程是形势与政策课程的辅导班。他们负责批改每堂课的笔记。当班老师负责每堂课笔记的收集和登记；督导教师负责教学检查。四是建立分工明确、责任到位、密切配合的领导小组。具体落实“五统”工作必须建立学生形势与政策教育教学领导小组，在领导小组下设办公室，包括办公室主任、副主任等职务。教学领导小组设组长、副组长、委员，并设大学生形势与政策教育教研室。这些领导部门要做到分工明确、职责到位、密切配合，把“五个统一”的工作落到实处。第五，建立健全绩效考核机制和监督机制。为了调动各部门的积极性，落实各项工作的具体落实，需要建立一套完善的绩效考核机制和监督机制。一是加强监督检查工作，形成定期或不定期的教学检查监督机制。第二，建立学生对教师的评价机制。大多数老师热爱他们的工作，但也有一些老师失败了。让学生参与到对教师的评价中来，不仅让学生享有基本的权利，而且避免了单纯依靠教学工作量和教学绩效来评价教师的弊端，可以促进教师不断学习，提高自身素质。三是建立各部门合作机制。各部门领导定期开会交流意见，进行批评和自我批评，接受其他部门的要求，向其他部门提出自己的要求。这样可以避免在工作进行中出现相互推诿的不协调情况。第四，建立态势与政策课教学评价机制。教师要互相倾听，认真记笔记，落实成绩考核制度。对当年参加职称考核的讲师，由教务处进行考核，考核结果作为岗位考核的重要依据。其他讲师由教学督导组有计划安排授课或形势与政策教育教研室随机抽查。考核结果是动态调整本课程师资队伍的重要依据。 3.完善教育教学保障机制是保障。落实开展工作的必要资金和场所，二是增加课程教学教师和辅助教师的薪酬，确定思想政治理论课专职教师积极参与形势与政策课程教学的机制。 二是教育内容的系统化 首先，遵循“三统一”是指形势与政策课程的教学内容，主要包括形势与政策的基础理论和基础知识教育、重大时事教育、国内外形势教育、社会热点分析等。但是如何设置主题，主要讲些什么，如何设计课程内容。关键是要以“遵循三个统一、体现三个特点、做到三个结合”为指导。遵循“三个统一”，首先是政治上和思想上的统一。也就是说，在形势与政策课的教学过程中，既要突出鲜明正确的政治立场观点，同时又要符合党和国家的大政方针，宣传贯彻党的基本路线。同时，在形势和政策方面，它拥有庞大的知识体系，与哲学、政治经济史、当代世界政治经济学和国际关系密切相关。第二，历史与时代的统一。这一过程既有不断发展变化的一面，也有相对稳定的一面。它的理解是，政策是相对稳定的，形势是不断变化的，所以它要求学生在相对稳定中把握对党和国家政策的认识，要求学生在动态过程中观察和跟踪形势的演变。三是理论与实践相统一。形势与政策课程贯穿于马克思主义理论和社会科学理论的教育教学中，指导学生用马克思主义理论分析形势、把握政策，并在教育教学过程中分析学生感兴趣的实际问题，善于引导学生积极参与社会实践活动。 其次，“体现五大特色，做到五相结合”意味着：一是体现结构，与教育部社会司每年下发的教学要点相结合。教学内容应根据教学点要求和学校实际情况安排，如：VCD 《时事报告大学生版》、《时事》作为学生指导材料，建立“科学发展观教育”等内容。其次，动态与国际国内形势的发展相结合，不同层次、不同专业学生的思想现实会有很大的不同，但往往存在着内在的必然联系，在动态发展的过程中。同时，国内外形势不断变化，党和国家的方针政策不断出台和调整。例如，在国际形势与政策教育的内容中，可以根据形势的发展增加“中日关系”、“美伊关系”等内容。再次，针对性结合学生的思想和实际场景，紧紧围绕热点、难点、焦点、敏感话题、突发事件等问题，确定形势和政策教育的重点，做到有针对性的教育教学。通过与学生的共同讨论，使学生学会自觉运用马克思主义的观点和方法论来分析和解决问题。如“全面建设小康社会********之路”等问题。第四，体现知识与学生综合素质提高相结合。形势与政策是一个涉及多个学科的知识体系，如入世与高等教育水平、科教兴国等问题。 三是教学模式创新 过去的“形势与政策”教学普遍存在教学理念落后、教学方法过时、教学手段单一等不足。“用一支粉笔填满教室”的观念比较普遍，这极大地影响了学生的学习兴趣。为加强“形势与政策”的教学效果，突出“求实、改革、创新”的特点，采取了具体措施 (1)改革教学方法，实现“传统”向“现代”的转变。要加强教学方法改革，坚持“一重点、三变、三省略”的教学理念。一是指教师在选择教学内容时，要特别关注学生最关心、要求最迫切、反应最强烈、感兴趣的话题。“三变三省略”是指从“教师为主体、学生为客体”的教学向“学生为主体、教师为主导”的教学互动过渡。然而，“以学生为主体”就等于让教师成为“配角”。“课内”加“课外”要理论与实践相结合，而避免“课内”加“课外”等同于理论与实践相结合；要由“空说教”向“教化艺术、教化方法、教化层次”转变为“满堂教化”，但绝不能抛弃“满堂教化”等同于不“教化”。 (2)改革教学方法，实现从“单一呆板”到“灵活多样”的转变。首先，我们应该把大规模的性教育和常规的性教育结合起来。性教育的规模化可以产生耸人听闻、集中的效果，可以有效引导学生的注意力。规范教育要以日常教育为重点，以学生关心的热点、难点问题为重点，以国内外重大时事为重点。第二，系统教学应与情境教学和专题讲座相结合。要做好形势与政策教育的系统教学。我们应该认真安排每堂课的主题，突出重点。同时，高校要结合实际，建立学生形势报告制度，邀请各级党政领导或学院党委负责同志为学生作报告，邀请一批理论水平高、形势和政策意识敏锐的教师组成形势和政策巡回报告小组，为学生作演讲。第三，将课堂教学与解决实际问题相结合。引导学生正确认识形势和政策，不能离开学生利益的满足。我们应该把教育和解决实际问题结合起来。学校可以结合学分制，对学生听课、讨论、写报告的成绩进行积分，积分可以转化为本课程学习成绩的一部分。四是宏观教育与微观教育相结合。高校在开展形势与政策教育时，要穿插“校情”的介绍，正确认识小范围和大环境形势，才能实事求是地考虑自身与国家、自身与社会、自身与世界的相关问题，提高分析判断能力。第五，理论联系实际。只有贯彻理论联系实际的原则，教育才能富有吸引力和生命力。引导学生在假期参加公共教学实践和社会访问，使学生得到教育，发展能力，做出贡献。第六，将课堂教学与课外讨论交流相结合。采用多种形式配合课堂教学，认真组织小组讨论，包括师生对话、课前拟正、拟反问题、看视频交流意见、把握重要节日、纪念日和事件、召开座谈会、研讨会等。第七，我们应该把课堂教育和课外教育结合起来。通过课外教育，可以弥补形势与政策教育教学保障的不足，实现多模式教学的有效途径。首先，我们应该创新校园文化建设活动，其次，我们应该发挥校园新闻媒体的作用，如校报，广播电台，网站和宣传。 (3)改革教学过程，实现从“模式化”到“战略性”的转变。在教学过程中，我们应该改变教与学之间的僵化，实现师生互动和双向交流，以达到更好的教育效果。在课堂教学上的创新。第一，实现“五大特色”。即加强对教学重点和教学内容的理解和把握，增强教学的科学性；深入了解当代大学生的生活经历和思想现实，使形势与政策教育“贴近现实、贴近生活、贴近学生”，增强教学的针对性；全面了解学生对社会热点和疑点、疑难问题的关注，提高教学效果；将马克思主义形势观和政策观融入教学，增强教学的方向性；正视社会生活中各种不良现象，揭示原因，增强教学原则。二是要做到“三个多”，即多给学生参与教学的时间，注重学生的主观能动性；给学生更多的思考空间，注重培养学生的创新精神；多给学生展示综合素质的机会，注重培养学生的全面发展。 (4)改革教学方法，实现从“传统单一”到“现代多元化”的转变。通过对我校的调查了解到，“枯燥”、“单调”、“呆板”往往是学生不喜欢“形势与政策”课程的原因。同时，发现学生对声音、图片、文字等视觉多媒体具有很强的吸引力。因此，充分利用现代信息网络技术，电视教学和多媒体教学在态势与政策教育中得到了广泛的应用。同时，还创建了形势与政策教育的主要网站和栏目。根据学校和学生的实际情况，设置动态活动与静态活动相结合的频道和栏目，开设高水平教师在线专家论坛，设立专家网络罐。及时引导学生在线交流，开展在线答疑，建立网络教学评价系统等，满足学生对知识广泛性和开放性的需求，使教学更加完整、连续、直观、生动、有效。 四、教学环节规范化 每门课程的开课都会涉及到教学环节的方方面面。要保证课程教学任务的顺利完成，就要做好每一个环节，抓好每一项工作。为此，要注意从以下四个环节来改进和加强形势与政策课的教学工作。把每个环节的实施作为完成教学任务的前提，在教学环节上，实行制度化和规范化。 首先，教学内容的到位、教育政策的形势和政策、教材建设的时效性和动态性决定了教材建设非常重要。因此，必须加大支持和投入，加强管理和监督，确保教材和教材建设的规范化。第一，教材编制部门的成立。选择一些在高校从事思想政治理论教学的教师来编写教材，可以使这一教育跟上时代的步伐，激发学生学习的积极性和自主性。第二，建设资源基础。建立资源库可以实现资源共享，方便带动教学和学生咨询，方便快捷地掌握国内外形势和政策。第三，定期整理学习材料。 二是师资队伍建设。首先，加强教师队伍建设。学校要重视教师素质建设，坚持择优、重用、从严育人的原则，努力建设一支政治性强、专业性强、作风正气好的教师队伍。二是加强教学结构建设。要建设一支以专任教师为骨干、思想政治教育为主体的教师队伍。第三，加强教师的培养。做好教师培训工作。要定期组织教师参加进修培训班，有计划地组织形势和政策骨干教师开展社会实践和实地考察，加强教师科研能力建设。最后，加强教师经费建设。要充分考虑本课程的特点，合理计算兼职教师的教学工作量。 三是建立评价机制，从实践部分、理解部分和应用部分三个方面对形势和政策进行评价，高校结合自身实际，采取灵活的评价方法。可以围绕形势和方针内容，结合实际生活，以闭卷的形式写论文；可用报告经验+自学报告+课程考试方式；社会实践与经验可以结合；论文可以根据形势和政策课程的内容，结合社会实践，采用开卷的形式进行写作，可以结合闭卷考试和开卷写作的知识。 第四，加强教学科研工作。学校要注重马克思主义形势观、政策观等基本理论和观点的学习，研究学生关心的热点和难点问题，密切关注国内外大事，及时准确把握动向，不断增强教育教学的敏锐性和时效性。学校应当鼓励和组织教师开展科学研究，支持相关的研究课题。并为科研成果的发表提供园地。 引用： [1] ****中央、国务院。关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见。2004 ****教育部中央宣传部。《关于进一步加强高校学生形势政策教育的通知》，2004 张Songde。大学生形势与政策教育的创新与实践，运梦学报，2006.3 胡旭阳，费应勤。切实开展形势政策教育实践探索、思想政治教育研究。2005.6 罗红铁，张丽华。论思想政治教育的过程规律，思想政治教育。2004.8

求 形势与政策课教学实效性的研究（国内外的研究情况），越多越好，谢谢~！推荐知识