1、引导幼儿养成预习的好习惯，提高自主学习能力，课前预习和“疑点”、“疑点”听课和“疑点”，通过教师的引导、讲解和“启蒙疑点”、“疑点”，从而提高课堂听力效果。预习也叫课前自学，预习越充分，听课效果越好；听的效果越好，就能越好地预习下一节，从而形成良性循环。

2、引导幼儿养成良好的复习习惯，提高阅读能力复习是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言组成的，得到题目要“宁停三分”、“不抢一秒”，在已有知识和解题经验的基础上，逐字逐句地翻译仔细考查题，仔细推敲，不要弄清楚题的意思，急于求成；有时需要逐句“翻译”疑问句的意思，将隐性条件转化为显性条件。有时需要把命题和结论联系起来，来回呼应，挖掘和构建命题和目标之间的桥梁，找到突破点，从而形成解决问题的思路。

3、引导孩子养成良好的计算、验算习惯，提高学习数学的能力离不开运算，初中老师经常在黑板上一步一步地讲，由于时间有限，计算量大，高中老师经常把计算留给学生，这就要求学生动脑筋，下功夫，不仅能写，还能口算心算，复杂的运算，要有耐心，掌握计算理论，注意简单的方法。

4. 引导孩子养成解决问题的好习惯，提高思考能力。数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维缜密的学科。培养和规范解题习惯是提高数学语言中文字、符号、图形表达能力的有效途径，是培养思维能力的基础。因此，我们应该逐步加强基础，提高我们的思维能力。

5、引导幼儿养成解题后反思的习惯，提高解题后分析问题的能力，养成没有机会就复习以下问题：在解题过程中是如何分析联想探索解决问题的途径的？解决问题的关键是什么？在解决这个问题的过程中你遇到了什么困难？你是怎么克服的？这样，通过解决问题后的回顾和反思，有助于找到解决问题的关键，并从中提取数学思想和方法。如果忽视对它的挖掘，解决问题的能力就不会得到提高。因此，在解决问题后，我们应该经常总结问题和解决的规则。只有勤反思，才能“站高看远，控大局”，提高分析问题的能力。

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